ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ІНТЕГРАЦІЇ SMART-ТЕХНОЛОГІЙ У ФОРМУВАННЯ МЕТОДИЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ-СЛОВЕСНИКІВ
DOI:
https://doi.org/10.32782/3041-2021/2026-2-32Ключові слова:
методична компетентність, SMART-технології, майбутні вчителі-словесники, цифрове освітнє середовище, професійна підготовкаАнотація
Статтю присвячено обґрунтуванню педагогічних умов ефективного впровадження SMART-технологій у процес формування методичної компетентності майбутніх учителів-словесників у системі професійної підготовки. Мета статті – теоретично обґрунтувати роль SMART-технологій у формуванні методичної компетентності майбутніх учителів-словесників та окреслити педагогічні умови їх ефективного використання у процесі професійної підготовки. В процесі наукового дослідження використовувалися загальнонаукові методи пізнання: аналіз, синтез, узагальнення, систематизація, порівняння та інтерпретація наукових джерел. Результати дослідження свідчать про те, що зроблено систематизацію компетенцій майбутнього вчителя-словесника у контексті методичної підготовки та досліджено їх зміст як конкретні професійні дії, пов’язані з плануванням навчального процесу, добором і поданням матеріалу, організацією взаємодії, оцінюванням і рефлексією. Показано, що реалізація окреслених компетенцій у сучасних умовах є ускладненою без використання SMART-технологій, які забезпечують розширення форм подання навчального матеріалу, підтримку зворотного зв’язку, організацію співпраці та візуалізацію інформації. Зроблено узагальнення наукових підходів до використання цифрових інструментів у підготовці майбутніх словесників та досліджено їх дидактичний потенціал у розвитку методичних умінь. Показано різнорідність SMART-технологій і цифрових інструментів (платформи керування навчанням, сервіси для спільної роботи, інструменти візуалізації, гейміфіковані платформи, засоби навчальної аналітики, ШІ, VR/AR) та досліджено напрями їх застосування у професійній підготовці. Проведений аналіз засвідчує, що ефективність використання SMART-технологій визначається не стільки різноманіттям цифрових інструментів, скільки системою педагогічних умов їх упровадження у зміст, методи та організаційні форми методичної підготовки. Практичне значення дослідження полягає у можливості використання визначених педагогічних умов для вдосконалення програм професійної підготовки майбутніх учителів-словесників у закладах вищої освіти.
Посилання
Кучерук О. А. Підготовка майбутнього вчителя до навчання риторики учнів ліцею з використанням цифрових інструментів. Нові технології навчання, 2024, № 98, 119–128. URL: https://journal.org.ua/index.php/ntn/article/download/405/476
Кучерук О. А., Караман С. О., Караман О. В. Науково-освітні електронні бібліотеки у фаховій підготовці майбутніх учителів-словесників. Інформаційні технології і засоби навчання, 2018, № 65(3), 152–165. URL: https://journal.iitta.gov.ua/index.php/itlt/article/view/2403
Нежива О. М. SMART-освіта у навчальному просторі сьогодення. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, 2021, № 194, 37–40. URL: https://pednauk.cusu.edu.ua/index.php/pednauk/article/download/781/714/
Семеног О. М. Професійна підготовка майбутніх учителів української мови і літератури. Наукова монографія. Суми : Мрія-1, 2005. 404 с.
Сімоненко Л. Ю. Методична компетентність як складник професійної компетентності вчителя української мови. Науковий вісник Донбасу, 2013, № 2(22). URL: https://nvd.luguniv.edu.ua/archiv/NN22/13slyvum.pdf
Студенікіна В. Лінгводидактична компетентність учителів української мови в структурі методичної. Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка, 2010, № 22 (209). Ч. І. С. 85‒90.
Солодюк Н., Віннічук А., Крупка В. Впровадження технології доповненої реальності як інструменту літературної освітньої діяльності. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, 2025, № 220, 277–283. URL: https://pednauk.cusu.edu.ua/index.php/pednauk/article/view/2371
Солодюк Н. В., Віннічук А. П., Крупка В. П. Інтеграція штучного інтелекту в сучасний урок української літератури. Педагогічна академія: наукові записки, 2026, № 26. URL: https://pedagogical-academy.com/index.php/journal/article/view/1698/1549
Солодюк Н. В., Сахацька В. В., Олексенко В. М. Вплив цифрових технологій на сучасну педагогіку: можливості та виклики для навчального процесу. Наукові інновації та передові технології, 2025, № 2 (42), 1660–1673. URL: https://perspectives.pp.ua/index.php/nauka/article/view/19946/19922
Ягоднікова В. В., Пріма Р. М. Методологічні підходи методичної підготовки майбутніх учителів нової української школи. Věda a perspektivy, 2024, № 2(20), 1317–1328. URL: https://perspectives.pp.ua/index.php/vno/article/download/9654/9707/9708
Barrot J. S., Llenares I. I., del Rosario L. S. Students’ online learning challenges during the pandemic and how they cope with them: the case of the philippines. Education and Information Technologies, 2021, 26, 7321–7338. URL: https://doi.org/10.1007/s10639-021-10589-x
Crompton H., Burke D. Artificial intelligence in higher education: the state of the field. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 2023, 20(22). DOI: https://doi.org/10.1186/s41239-023-00392-8
Felszeghy S., Pasonen-Seppänen S., Koskela A. та ін. Using online game-based platforms to improve student performance and engagement in histology teaching. BMC Medical Education, 2019, 19(273). DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-019-1701-0
Kashihara A. та ін. Proceedings of the 32nd international conference on computers in education. Asia-pacific society for computers in education, 2024.
Richards J. C. Exploring teacher competence in language teaching. The Language Teacher, 2011, № 4, 3. URL: https://jalt-publications.org/sites/default/files/pdf-article/plen1.pdf
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
