НАУКОВО-ТЕОРЕТИЧНИЙ БАЗИС ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ У КОНТЕКСТІ ІНКЛЮЗИВНОГО ДИЗАЙНУ

Анотація

У статті розв’язано наукову проблему формування готовності майбутніх учителів початкової школи до роботи в інклюзивному середовищі. Визначено структуру професійної компетентності педагога через призму інклюзивного дизайну (ІД), що охоплює когнітивно-технологічний, етично-ціннісний та проєктно-дизайнерський компоненти. Окреслено специфіку застосування принципів інклюзивного дизайну та педагогічної ергономіки. Особливу увагу приділено проєктуванню інклюзивних навчальних місць, підбору адаптивного обладнання та зонуванню простору з урахуванням антропометричних і психофізіологічних особливостей учнів. Обґрунтовано такі педагогічні умови підготовки студентів: інтеграція принципів ІД у фахові дисципліни, використання симуляційних технологій для моделювання бар’єрів та залучення до створення адаптивного цифрового контенту. Доведено, що перехід до моделі інклюзивного дизайну дає змогу усувати перепони ще на етапі планування уроку.
Наукова новизна полягає у теоретичному обґрунтуванні концепції «педагогічного інклюзивного дизайну». Вперше специфіковано вимоги до компетентності вчителя через архітектурну, інформаційну, ергономічну та методичну безбар’єрність. Доведено необхідність фокусування на комплексній модернізації системи освіти замість індивідуальної інтеграції дитини.
Практичне значення результатів полягає у розробленні методичних рекомендацій для оновлення програм підготовки бакалаврів. Матеріали можуть бути впроваджені в курси «Інклюзивна освіта» та систему підвищення кваліфікації. Запропоновані підходи підвищують якість навчання в НУШ, гарантують функціональний комфорт та психологічне благополуччя всіх учасників освітнього процесу.