МОДЕЛІ РОЗВИТКУ STEM-ОСВІТИ У США ТА ЇХ АДАПТАЦІЯ ДЛЯ УКРАЇНИ: ДОСВІД КАЛІФОРНІЇ ТА ТЕХАСУ

Анотація

У статті проведено поглиблений компаративний аналіз розвитку STEM-освіти у США на прикладі демократичного штату Каліфорнія та республіканського штату Техас у період з 1930 по 2025 роки. Досліджено вплив ідеології та освітніх управлінських підходів на освітню політику, фінансування K-12 та вищої освіти, прийняття стандартів (NGSS/TEKS), роль бізнесу та грантових програм у підтримці та розвитку STEM-напрямів. Використано кількісні індикатори результативності, включно з даними NAEP, TIMSS, державним фінансуванням на учня та участю у STEM-грантах. Запропоновано концептуальну модель, що відображає взаємозв’язок між ідеологічними орієнтирами, освітньою політикою, змістом STEM-освіти та результатами підготовки людського капіталу. Обґрунтовано, що відмінності у підходах до розвитку STEM-освіти визначаються не лише управлінськими підходами до освіти, але й сукупністю соціально-економічних, інституційних та історичних чинників, що обмежує можливість прямої кореляції між ідеологічною орієнтацією штатів та навчальними результатами. На основі аналізу досвіду Каліфорнії та Техасу сформульовано практичні рекомендації для України, зокрема щодо адаптації інтегративних і прикладних моделей STEM-освіти відповідно до положень чинного освітнього законодавства та потреб національної економіки, що відповідає стратегічним цілям цифровізації та євроінтеграції. Отримані результати можуть бути використані у процесі модернізації національної системи STEM-освіти в Україні, розроблення освітніх стандартів, підготовки педагогічних кадрів для високотехнологічного сектору економіки і формування ефективної державної освітньої політики.