ФОРМУВАННЯ ЧИТАЦЬКОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ В ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ КУРСУ «ДИТЯЧА ЛІТЕРАТУРА»

Анотація

У статті висвітлено проблему формування читацької компетентності майбутніх учителів початкової школи в процесі вивчення курсу «Дитяча література» в умовах реалізації компетентнісного підходу у вищій освіті. Актуальність дослідження зумовлена необхідністю підготовки педагогів, здатних ефективно формувати читацьку компетентність учнів початкових класів як одну з ключових освітніх компетентностей. Метою статті є теоретичне обґрунтування сутності та структури читацької компетентності майбутнього вчителя, а також визначення педагогічних умов її формування у процесі професійної підготовки. Уточнено зміст поняття «читацька компетентність майбутнього вчителя початкової школи» як інтегративної професійно-особистісної характеристики, що поєднує мотиваційний, когнітивний, операційно-діяльнісний та рефлексивний компоненти. Обґрунтовано потенціал курсу «Дитяча література» щодо розвитку активної читацької діяльності здобувачів вищої освіти, їхніх умінь аналізувати й інтерпретувати художні тексти, добирати доцільні прийоми роботи з ними. Окреслено ефективні педагогічні умови формування читацької компетентності, зокрема впровадження інтерактивних методів навчання, проєктної діяльності, ігрових технологій, використання мультимедійних ресурсів і організацію рефлексивної діяльності студентів. Застосування комплексу теоретичних і емпіричних методів дослідження забезпечило обґрунтованість висновків. Результати проведеного дослідження дали змогу констатувати, що цілеспрямоване використання сучасних освітніх технологій у межах курсу «Дитяча література» сприяє формуванню читацької компетентності як важливої складової частини професійної готовності майбутнього вчителя початкової школи.