ПІДГОТОВКА ПЕДАГОГА ДО ВИХОВНОЇ РОБОТИ В УМОВАХ ЦИФРОВІЗАЦІЇ
DOI:
https://doi.org/10.32782/3041-2021/2026-2-14Ключові слова:
цифровізація, виховна робота, підготовка педагога, цифрова стійкість, патріотичне виховання, професійна ідентичністьАнотація
У статті здійснено комплексний теоретико-методологічний аналіз процесу підготовки майбутніх педагогів до виховної діяльності в цифровому середовищі під час війни. Автором обґрунтовано трансформацію освітньої парадигми, де цифровізація постає стратегічним ресурсом забезпечення неперервності виховного впливу та збереження національної ідентичності майбутніх педагогів. Доведено, що еволюція освітнього простору вимагає переосмислення феномену стійкості як активної адаптації фахівця через використання інноваційних технологічних інструментів. У ході наукового пошуку концептуалізовано поняття «цифрової виховної стійкості» як нової професійної якості педагога, що інтегрує технологічні знання у структуру особистісних характеристик для зміцнення когнітивної стійкості молоді. Детально охарактеризовано структурні компоненти моделі підготовки фахівця (когнітивний, технологічний, особистісно-творчий та психологічний). Когнітивний компонент охоплює систему знань про специфіку цифрового спілкування під час війни, тоді як технологічний спрямований на опанування інструментарієм VR/AR та гейміфікації для реалізації патріотичного виховання. Особистісно-творчий компонент відображає здатність педагога бути творцем безпечного авторського контенту. Психологічний компонент забезпечує саморегуляцію та здатність транслювати спокій через цифрові канали зв’язку. Автором визначено практичні інструменти реалізації «педагогіки підтримки», серед яких особливе місце посідають віртуальні музеї, цифрова герменевтика та гейміфікація волонтерства, що виступають засобами протидії ворожим наративам. Доведено, що роль педагога трансформується у функцію наставника цифрової стійкості, який поєднує високу технологічну грамотність із глибокою емпатією. Розроблена модель сприяє підвищенню адаптивності педагогів до викликів воєнного стану та забезпечує неперервність трансляції культурних кодів в умовах територіальної розпорошеності суб’єктів навчання. Український досвід «цифрової педагогіки незламності» створює унікальний приклад для світової наукової спільноти.
Посилання
Archambault L., Leary H., Rice K. Pillars of online pedagogy: A framework for teaching in online learning environments. Educational Psychologist. 2022. P. 1–14. https://doi.org/10.1080/00461520.2022.2051513
Bayne S. et al.The manifesto for teaching online. Cambridge: The MIT Press, 2020. 200 p. https://doi.org/10.7551/mitpress/11840.001.0001
Beltman S., Mansfield C., Price A. Thriving not just surviving: A review of research on teacher resilience. Educational Research Review. 2011. Vol. 6. Iss. 3. P. 185–207. DOI: https://doi.org/10.1016/j.edurev.2011.09.001
Burke K., Larmar S. Acknowledging another face in the virtual crowd: Reimagining the online experience in higher education through an online pedagogy of care. Journal of Further and Higher Education. 2020. P. 1–15. https://doi.org/10.1080/0309877X.2020.1804536
Deterding S. et al. Gamification: Toward a Definition / CHI 2011 Gamification Workshop Proceedings. Vancouver, 2011. P. 12–15.
Fawns T. Postdigital Education in Design and Practice. Postdigital Science and Education. 2019. Vol. 1. P. 132–145.
https://doi.org/10.1007/s42438-018-0021-8
Frau-Meigs D. Information Disorders: Risks and Opportunities for Digital Media and Information Literacy? Medijske studije. 2019. Vol. 10 (19). P. 10–28. https://doi.org/10.20901/ms.10.19.1
Fuller U. et al. Developing a computer science-specific learning taxonomy. ACM SIGCSE Bulletin. 2007. Vol. 39. Iss. 4. P. 152–170. https://doi.org/10.1145/1345375.1345438
Goodwin A. Teaching as a profession: Are we there yet? The Routledge international handbook of teacher and school development / ed. C. Day. Routledge, 2012. P. 44–56.
Gui M., Fasoli M., Carradore R. “Digital Well-Being”. Developing a New Theoretical Tool For Media Literacy Research. Italian Journal of Sociology of Education. 2017. Vol. 9 (1). P. 155–17310.14658/PUPJ-IJSE-2017-1-8
Hodges C. et al. The difference between emergency remote teaching and online learning. Handbook of research in online learning. Brill, 2024. P. 511–522. https://doi.org/10.1163/9789004702813_021
Jandrić P. et al. Postdigital science and education. Educational Philosophy and Theory. 2018. Vol. 50 (10). P. 893–899. https://doi.org/10.1080/00131857.2018.1454000
Luckin R., Cukurova M. Designing educational technologies in the age of AI: A learning sciences‐driven approach. British Journal of Educational Technology. 2019. Vol. 50 (6). P. 2824–2838. https://doi.org/10.1111/bjet.12861
Pangrazio L., Sefton-Green J. Digital Rights, Digital Citizenship and Digital Literacy: What’s the Difference? Journal of New Approaches in Educational Research. 2021. Vol. 10. P. 15–27. https://doi.org/10.7821/naer.2021.1.616
Selwyn N. Education and Technology: Key Issues and Debates. 2nd ed. Bloomsbury Academic, 2017. 256 p. https://doi.org/10.5040/9781474235952
Williamson B., Eynon R., Potter J. Pandemic politics, pedagogies and practices: digital technologies and distance education during the coronavirus emergency. Learning, Media and Technology. 2020. Vol. 45 (2). P. 107–114. https://doi.org/10.1080/17439884.2020.1761641
Бех І. Психологічні джерела виховної майстерності : навч. посібник. Київ: Академвидав, 2009. 248 с.
Биков В., Спірін О., Пінчук О. Сучасні завдання цифрової трансформації освіти. Вісник Кафедри ЮНЕСКО «Неперервна професійна освіта ХХІ століття». 2020. Вип. 1. С. 27–36. https://doi.org/10.35387/ucj.1(1).2020.27-36
Гуревич Р., Коношевський Л., Костенко Н. Цифрова компетентність педагогів в умовах інформатизації освіти. Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія. 2023. Вип. 74. С. 7–13. https://doi.org/10.31652/2415-7872-2023-74-7-13
Кремень В. Педагогічна наука у розвитку освіти України під час війни. Education: Modern Discourses. 2024. № 7. С. 6–13. https://doi.org/10.37472/2617-3107-2024-7-01
Найдьонова Л. Розвиток медіаосвіти в територіальній громаді: шляхи подолання психологічних наслідків війни : метод. рекомендації. Кропивницький: Імекс-ЛТД, 2023. 68 с.
Панченко Л. Цифровий сторітелінг в освіті дорослих: бар’єри та шляхи їх подолання. Information Technologies and Learning Tools. 2020. Vol. 79, no. 5. С. 109–125. DOI: https://doi.org/10.33407/itlt.v79i5.3362
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія

Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.



