ВІД АУДІЮВАННЯ ДО ГРАМАТИЧНОЇ МАЙСТЕРНОСТІ: ПОТЕНЦІАЛ ПОДКАСТІВ ДЛЯ СТУДЕНТІВ НЕФІЛОЛОГІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

Анотація

У статті досліджується методичний потенціал подкастів для розвитку граматичної компетентності студентів нефілологічних спеціальностей у контексті вивчення англійської мови. Актуальність дослідження визначається потребою розробки ефективних методів інтеграції цифрових освітніх ресурсів у процес навчання граматики, а також недостатнім висвітленням у науковій літературі потенціалу подкастів як засобу навчання англійської граматики. Мета дослідження полягає в обґрунтуванні методичного потенціалу подкастів для розвитку граматичної компетентності та розробці практичних рекомендацій щодо їх інтеграції в процес вивчення англійської мови. У дослідженні використано контент-аналіз, порівняльний аналіз, методи класифікації та критеріальний аналіз платформ. Емпіричну базу становили 12 подкастів, зокрема 7 навчальних та 5 автентичних. Дослідження виявляє специфічні труднощі в засвоєнні граматики студентами нефілологічних спеціальностей: відсутність зв’язку між граматичними правилами та їх застосуванням у реальному житті, обмежена кількість аудиторних годин, низька мотивація до виконання традиційних вправ та недостатній контакт з автентичним англомовним середовищем. Встановлено ключові дидактичні переваги подкастів: контекстуалізація граматичних структур, багаторазове сприйняття конструкцій у різних контекстах, розвиток навичок активного аудіювання, гнучкість автономного навчання та підвищення мотивації через професійно релевантний контент. Розроблено класифікацію подкастів для навчання граматики на основі дидактичної мети, формату та рівня складності. Комплексні методичні рекомендації включають принципи відбору подкастів, п’ятиетапну модель роботи, систему рецептивних, продуктивних та аналітичних завдань, а також рекомендації щодо організації самостійної, аудиторної та змішаної форм навчання. Практична значущість полягає в можливості безпосереднього впровадження розробленої методики у закладах вищої освіти нефілологічного профілю як компонента самостійної роботи студентів або аудиторних занять.