ПЕРЕВЕРНУТЕ НАВЧАННЯ ЯК ШЛЯХ ДО АКАДЕМІЧНОЇ АВТОНОМІЇ НА КУРСАХ ESP

Анотація

У статті досліджується інтеграція моделі перевернутого навчання в курси англійської мови за професійним спрямуванням (ESP) для студентів спеціальностей «психологія», «соціальна робота» та «соціальна педагогіка» Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Перевернуте навчання розглядається як трансформаційний підхід у вищій освіті, що сприяє розвитку академічної автономії студентів, їхній активній участі в навчальному процесі та формуванню професійних компетентностей.
У роботі описано чотирирічну прогресію ESP-завдань, узгоджених із навчальними цілями та поступовим зростанням академічної підготовки студентів. На першому курсі студенти працюють з адаптованими текстами та базовою професійною лексикою; на другому – опрацьовують теоретичні концепції психології особистості; на третьому – аналізують автентичні фахові статті та виконують симуляційні професійні завдання; на четвертому – виконують дослідницькі завдання й розвивають навички академічного письма. Позааудиторна робота включає читання, узагальнення та аналіз текстів, тоді як аудиторна діяльність зосереджена на дискусіях, рольових іграх, дебатах і взаємооцінюванні.
Результати спостережень засвідчують, що перевернуте навчання підвищує впевненість студентів, активізує їхню участь у навчанні та сприяє формуванню академічної автономії. Водночас виявлено труднощі, пов’язані з підготовкою ефективних позааудиторних матеріалів з урахуванням різного рівня готовності студентів.
Зроблено висновок, що перевернуте навчання є результативною моделлю поєднання мовної підготовки з професійним розвитком і підготовки студентів до участі в міжнародному академічному дискурсі.