АКСІОЛОГІЧНА СПРЯМОВАНІСТЬ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ГУМАНІТАРНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

Анотація

Актуальність проблеми аксіологічної спрямованості професійної підготовки майбутніх учителів гуманітарних спеціальностей зумовлена глибинними трансформаціями сучасного освітнього простору, що відбуваються на перетині соціокультурних, цивілізаційних і безпекових запитів і проблем. Сучасне суспільство переживає стан світоглядної фрагментації, інформаційної перенасиченості та моральної поляризації. У цих умовах освіта дедалі більше постає як простір формування ціннісної ідентичності особистості. Особливої ваги набуває гуманітарна освіта, що традиційно виконує смислотворчу та культуроносну функції.
У статті запропоновані механізми реалізації аксіологічної спрямованості професійної підготовки майбутніх учителів гуманітарних спеціальностей як педагогічної умови формування їхнього емоційного інтелекту. Визначено, що такими механізмами є ціннісна концептуалізація змісту гуманітарних дисциплін; проблематизація навчання; організація діалогічної та емоційно насиченої освітньої взаємодії; включення здобувачів освіти у соціально значущу професійно-педагогічну діяльність; системна рефлексія емоційного досвіду. Показано, як у межах навчальної дисципліни «Педагогіка» вищезазначене реалізується через виявлення ціннісного ядра кожної теми, створення ситуацій професійного вибору, аналітичне моделювання педагогічних дилем у процесі діалогічної та емоційно насиченої освітньої взаємодії, рефлексивне осмислення власної позиції. Доведено, що за таких умов знання перестає бути зовнішнім об’єктом засвоєння і трансформується в особистісно прийнятий ціннісний орієнтир професійної діяльності, а пізнання набуває характеру способу професійного буття майбутнього фахівця.