МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ФОРМУВАННЯ МЕДІАБЕЗПЕКИ ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ
DOI:
https://doi.org/10.32782/3041-2021/2026-3-14Ключові слова:
медіабезпека, медіаосвіта, медіаграмотність, діти старшого дошкільного віку, воєнний стан, інформаційна безпека, медіасередовище, заклад дошкільної освіти, психолого-педагогічні методи, цифрова компетентністьАнотація
У статті висвітлено проблему формування медіабезпеки дітей старшого дошкільного віку в умовах воєнного стану як важливого складника забезпечення їхнього психічного благополуччя, емоційної стійкості й безпечної соціалізації. Обґрунтовано актуальність дослідження, зумовлену посиленням впливу медіасередовища на розвиток дитини в умовах інформаційної насиченості воєнного часу та недостатньою розробленістю науково-методичних засад формування медіабезпеки дошкільників. Проаналізовано сучасні наукові підходи до проблем медіаосвіти, медіаграмотності й інформаційної безпеки дітей. Уточнено сутність поняття «медіабезпека дітей старшого дошкільного віку в умовах воєнного стану», яке розглядається як комплекс психолого-педагогічних заходів, спрямованих на захист дитини від негативних інформаційно-психологічних впливів і формування навичок безпечної взаємодії з медіапростором. Визначено й охарактеризовано основні групи методів формування медіабезпеки: інформаційно-орієнтаційні, емоційно-регулятивні, поведінково-практичні й інтерактивно-комунікативні. Розкрито їхній зміст, педагогічний потенціал і можливості застосування в освітньому процесі закладу дошкільної освіти. Наведено приклади використання бесід, аналізу медіаситуацій, казкотерапії, психогімнастики, рольового моделювання, ситуаційних вправ, групових ігор і спільного створення медіапродуктів для розвитку в дітей навичок безпечної поведінки в інформаційному середовищі. Доведено, що комплексне застосування запропонованих методів сприяє формуванню когнітивного, емоційного, поведінкового та соціально-комунікативного складників медіабезпеки дітей старшого дошкільного віку. Наголошено на важливості партнерської взаємодії закладу дошкільної освіти та сім’ї як необхідної умови підвищення ефективності формування медіабезпеки в умовах воєнного стану. Перспективи подальших досліджень убачаються в розробленні діагностичного інструментарію та експериментальній перевірці ефективності запропонованих методів у практиці дошкільної освіти.
Посилання
Вітвіцька А. Я., Бригадир М. Б. Як говорити з дітьми про війну, смерть і втрату. Трансформаційні процеси соціально-гуманітарної сфери сучасної України в умовах війни: виклики, проблеми та перспективи : матеріали конференції. Тернопіль, 2022. С. 130–133. URL: https://nauksgf.wunu.edu.ua/index.php/npsgf/article/view/143/139 (дата звернення: 01.06.2026).
Зімакова Л., Тупиця О., Жданюк Л. Дистанційне навчання дітей дошкільного віку на засадах партнерської педагогіки під час воєнного стану. Педагогічні науки. 2022. № 79. С. 92–100. URL: https://doi.org/10.33989/25242474.2022.79.264557 (дата звернення: 10.06.2026).
Косенчук О. Г., Стягунова О. О. Безпека освітнього простору закладів дошкільної освіти в умовах воєнного стану. Духовність особистості: методологія, теорія і практика. 2023. № 1(105). С. 90–101. URL: https://surl.li/lgfhbm (дата звернення: 12.06.2026).
Медіакомпетентність як складова методичної підготовки вчителя та її діагностування. URL: http://ite.kspu.edu/webfm_send/349 (дата звернення 03.06.2026).
Медіаосвіта дітей дошкільного віку в умовах інформаційного суспільства : навчально-методичний посібник / К. І. Ванько, Ю. М. Зоря, О. В. Шаповал, О. В. Волошенюк ; за редакцією О. В. Волошенюк, В. Ф. Іванова, Р. І. Євтушенко. Київ : Академія української преси, Центр вільної преси, 2022. 75 с. URL: https://perlynka.net/wp-content/uploads/2022/10/Preschool_MediaOsvita_2022.pdf (дата звернення: 03.06.2026).
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
